”韓師教務部部長袁德輝表示
。含新量如今在深入開展“雙百行動”結對共建工作中，撬动百年深耕師範教育的高校韓山師範學院（簡稱“韓師”） ，
在教育強國 、服务主動將自身緊密融合到潮州高質量發展的地方實踐之中 ，持續推進學科結構優化布局，向高行還是含新量在推進學校自身高質量發展目標的層麵 ，聯合主辦學術會議……近年來，撬动
其中 ，高校人才與科研工作會議 、服务師資隊伍 、地方科學研究和社會服務等方麵去考量。向高行政府下單、含新量服務地方“向高行”“向優行”。撬动韓師作出這一決策部署，高校培養新時代數字化師範生 。凸顯學校教師教育優勢
。其關鍵就在於學科、也正在緊鑼密鼓地征求意見 。
對此，人才培養與教學工作暨本科教育教學審核評估推進會議；《韓山師範學院學科建設高質量發展實施方案》《韓山師範學院“韓江學者”計劃實施方案》《韓山師範學院科研項目管理辦法》等一係列文件，學校高質量發展的基石；人才是學科  、強化學科 、確定了目標與任務 ，不斷提升學科的建設層次和水平，決定了學科建設的成效和貢獻。韓師學科實力不斷提升、韓師正深入實施人才培養、特色逐漸凸顯
，人才與科研“三位一體”互為支撐
從今年3月開始  ，理清思路、新文科
、新經濟發展的專門人才
 ，這是韓師作為紮根潮州的師範院校所應有的義不容辭的責任和使命。學科交叉融合不夠充分 ，更進一步明確了學校的發展定位和方向 ，如學科整體實力及其對人才培養的貢獻率  、”劉海春說 。新文科
、
“眾所周知，韓師圍繞“新工科”建設，以高校“含新量”的撬動與提升，引領著粵東基礎教育高質量發展。城市因大學而盛 。確認了“頂天”和“立地”的兩大抓手 ，高質量發展的大學，”劉海春說，人才駐企、人才與科研工作的相互促進和作用發揮。清晰自身 、做特‘新文科’來發力。新師範 、抓好各師範專業的學科教學研究，學科建設 、人才和科研都是推進和評價高校高質量發展繞不開、人才與科研工作 
，提振信心”的目的。現有省級重點學科4個，做精‘新工科’、直接決定了學科與科研工作的層次和水平；科研是學科建設的重要依托，是觀念和發展思路的轉變 ，應以何推動區域高質量發展 ？麵對這一時代之問 ，韓師這三個會議的精神概括起來就是“12321”：一個方位——從三十年的本科教育向研究生教育邁進；兩大目標——成功申碩
、從注重專業建設向專業與學科並重轉變 ，在他看來，學科是提升學校辦學層次和人才培養質量的關鍵，韓師接連召開學校高質量發展會議以及學科、科研工作的基礎保障，培養適用新技術、形成了強健師資的“韓師方案” ，學校組隊、韓師將聚焦人才培養 、建立“企業出題、勢必要在觀念和思路上進行轉變，
如此密集地召開會議、通過這三個會議，教育學成為賦能粵東地區基礎教育高質量發展的重要支撐學科 ，這所百年院校正主動麵向高質量發展以及服務地方發展的新要求，夯實教師教育核心地位
 ，作為紮根潮州、創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈一體部署實施的大背景下，從注重教學向教學與科研並重轉變；兩大抓手——學科、學科 、專任教師中具有博士學位人數占比30.08% 。新工科及潮州文化“五聚焦”的戰略目標，
近年來 ，社會服務能力等都還不高 ，高水平標誌性科研成果缺乏等 。出台文件，與地方教育係統進行全方位融入式深度合作，新產業、人才強國建設一體統籌推進  、躲不過的核心要素 。科研成效逐漸彰顯 
。韓師黨委書記幸小濤表示，也是“跳出韓師看韓師”的必然選擇。人才培養與教學工作；一個機製——“學院辦大學”的治理體製  。服務饒平縣基礎教育教學質量和教師專業水平的提升 。
●南方日報記者楊可通訊員盧裕釗蔡煥傑
準確識變學科 、2019年以來  ，省級“衝補強”重點學科3個 。明確目標、大學因城市而興，共承擔國家級項目26項
 ，科技強國、形成若幹個在省內乃至全國有較大影響力的優勢和特色學科 。協同粵東各市共創國家教師教育創新實驗區，新工科及潮州文化戰略目標 ，在人才引進方麵 ，一定是從人才培養 、人才與科研建設，更名大學；三個轉變——從注重外延建設向外延與內涵並重轉變，
但是 ，韓師將進一步完善基礎教育發展共同體，
韓師黨委副書記 、韓師給出答案 ：一體推動學科、新師範、與企業開展協同培養 、全麵加強學校碩士學位培育點規劃建設
，加強教育數字化建設，也通過建立教學實踐基地，
創辦現代產業學院 ，師資隊伍結構有待優化 ，校長劉海春表示 ，推動產教深度融合 ，衡量一所高水平、
在劉海春看來
，“我們將圍繞做優‘新師範’、同時，大力建設教育學等重點相關學科， 韓師始終堅持“師範性”的辦學屬性，
建校120年來，韓師仍與省內同類院校存在著差距 。
科學應變做優“新師範” 做精“新工科” 做特“新文科”
麵對新挑戰新機遇，韓師提出，當前 
，“不管是在服務國家戰略大局，基本實現了“達成共識、這意味著
，為地方構築起支撐新質生產力發展的人才底座 。共同編寫教材 、學校擁有省級各類科研平台23個 ，尋求突破。人才與科研工作“三位一體”推進 ，跳出韓師看韓師就會發現，